2026年5月，“苏青银龄行动”再次启程。18名来自医疗康复、养老服务、老年教育等领域的退休专业技术人员奔赴青海西宁，在对口帮扶机构“传帮带教”，开展了为期一个月的志愿服务。近日，《老年周报》推出“苏青银龄行动”风采录系列报道，记录这群退而不休的志愿者跨越千里、接续奉献的故事。
在丁香之城，
种下老年教育的“苏青种子”
暮春五月，青海西宁的丁香花开得正盛。北川河畔，青海省老年大学的教学楼里，一位来自江南的银发志愿者正与该校管理人员围坐一堂，探讨银发经济时代老年大学的拓展路径。她叫杨惠君，2026年苏青银龄志愿服务首批队员，一名深入老年教育一线、躬身实践的研究型志愿者。
退休教师的“精准把脉”
“语言文学、经典鉴赏类的课程，我们这里几乎是空白。”青海省老年大学教务负责人的一句话，让杨惠君迅速捕捉到对方的真实需求。这不是泛泛的座谈，而是她到校后连续多日走进课堂、访谈学员教师、与管理层深入交流后“摸”出来的短板。
与走马观花的帮扶不同，杨惠君的志愿服务从一开始就带着“调研+诊断”的底色。抵达西宁第一周，她便跟随老师熟悉校区，走进书法、声乐、器乐、太极拳等多个班级听课，与藏族学员仁青卓玛、电子琴学员吴锋、国画老师朱美英等十余人逐一交谈。她发现，这所能容纳约3000名师生的省级老年大学，硬件在西北堪称一流，但课程体系仍有明显缺口：经典鉴赏类课程近乎空白，短视频剪辑、无人机航拍等“新老人”追捧的实用技能课尚未开出，教师评价机制也缺乏成熟标准。
“老年大学教师是社会招募的，一年一聘或一学期一聘，不能用基础教育的编制体系去套。”杨惠君在与校方交流时直言。她把问题一一梳理，制成PPT，在5月20日的主题报告《银发经济时代的老年教育——交流探讨老年大学未来的作为》中，向全体管理人员、教师和学员代表作了坦诚反馈。
更难得的是，她不只“看病”，还“开方”。她主动对接南通市委老干部局相关负责同志，为青海方面牵线精品课程资源；同时建议校方将已开始探索的“三类课程”做实做优——刚需实用课程教老人慢性病管理、反诈防骗；精神陪伴课程缓解孤独情绪；互助志愿课程引导低龄老人服务高龄老人。“青海所需，江苏所有，应该精准对接。”她说。
留下一份可参考的“调研手记”
走进杨惠君在青海省老年大学临时办公的综合办公室，桌上摊着她的讲稿、笔记本和几本从江苏带来的老年教育资料。她不是那种“讲完就走”的志愿者。主题报告结束后，学校宣传负责人才旦主任向她约稿，希望她为学校公众号写一篇文章。杨惠君欣然答应。“一篇2000余字的随笔，内容是我对此次志愿服务的感悟，在他们的公众号上发出来了。”她笑着说。
这篇文稿并非简单的“感想”，而是她两周沉浸式服务的浓缩观察与思考。她写道：“老年教育的真正价值，是帮助老人保持生活的丰富性，不让社交圈、活动圈、学习圈随着年龄增长而不断收窄。”她还结合在青海省老年大学听到的学员故事——有人想学短视频剪辑表达自我，有人想研究心理学调适家庭关系——将这些需求与老年教育的拓展方向一一对应。才旦主任收到稿件后，当天便回复说“正是我们需要的”。返回江苏后，杨惠君又给青海省老年大学教务处发了一批文史精品课程资源，供对方参考选用。
她还建议：今后短期志愿者的派遣可以更加精准。“视频剪辑这类课程，退休的信息技术老师完全有能力开十节短训课，一天一节。但这次招募时没有明确提这个需求，筛选时也没有定向匹配。”她把这个建议也留给了校方，为后续批次志愿服务的优化提供了宝贵参考。
两周时间，杨惠君围绕课程建设、师资评价、资源对接等方面，开展了多项具体工作。临别时，青海省老年大学赵校长主动加了她微信，热情表示认可与感谢。在西宁满城丁香的见证下，这位来自江苏无锡的银龄志愿者，不仅带去了经验，更种下了苏青两地老年教育长效联动的种子。
（编辑 : 陈伟伟）